質量教學反思

質量是物理學中的一個基本概念，它的含義和內容隨著科學的發(fā)展而不斷清晰和充實。最初，牛頓把質量說成是物質的數量，即物質多少的量度。質量（mass）是物體所具有的一種物理屬性，是物質的量的量度，它是一個正的標量。質量分為慣性質量和引力質量。自然界中的任何物質既有慣性質量又有引力質量。這里所說的“物質”是自然界中的宏觀物體和電磁場、天體和星系、微觀世界的基本粒子等的總稱。

范文摘選

教學的成功之處有以下幾點：

1、重點把握較好。抓住了質量的單位和托盤天平的使用這兩個重點。

2、課前學生預習較充分。學生有了充足的自學時間和廣闊的學習空間。

3、學法指導到位。如：指導學生掌握調節(jié)橫梁平衡的技巧----指針偏左向右調，指針偏右向左調，

教學的不足之處主要有：

1、學生主體作用發(fā)揮不夠。不能設法調動學生的積極因素，學生學習積極性不高，死氣沉沉。

2、學生動手操作時間不足。

3、教師對學生的指導缺乏耐心。

4、課堂練習量不足。

今后教學還應該注意以下幾方面：

1、區(qū)分物質和物體這兩個概念、區(qū)分質量和重量這兩個概念。

2、要抓住本節(jié)的重點，質量、質量的單位、托盤天平的使用

3、要增設一些突破重、難點的練習題。

4、加強操作練習，讓學生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法。

6、要注意表達的規(guī)范。比如“左物右碼”的表達就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。指出錯誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評時要注意強調。為什么要看游碼左邊的數字，這個要給學生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調節(jié)時，是游碼的左側對著零刻度線的。