那里有四年級(jí)英語(yǔ)早讀材料，又如何上好英語(yǔ)早讀課，從小打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，怎樣才能上好每天的英語(yǔ)早讀，為將來(lái)的英語(yǔ)基礎(chǔ)打好功底，為大家?guī)?lái)四年級(jí)上冊(cè)好爸媽英語(yǔ)早讀點(diǎn)讀機(jī)學(xué)習(xí)軟件。
如何上好英語(yǔ)早讀課
作為一名英語(yǔ)教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實(shí)的情況是：學(xué)生的英語(yǔ)早讀流于形式，缺乏指導(dǎo)。更為甚者，有的班早讀，毫無(wú)精神，自由散漫。筆者從英語(yǔ)早讀的好處、方法進(jìn)行分析，倡導(dǎo)所有英語(yǔ)教師，利用好短短的早讀時(shí)間。通過早讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能，從而更好推動(dòng)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，讓早讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著積極重要的作用。
語(yǔ)言是一門藝術(shù)，只有說(shuō)出來(lái)才能體現(xiàn)它存在的價(jià)值。語(yǔ)言是一面鏡子，只有多讀才能體會(huì)它的魅力。李陽(yáng)那激情澎湃的教學(xué)場(chǎng)面，不正是英語(yǔ)教學(xué)的真諦嗎？今天再談?dòng)⒄Z(yǔ)早讀，是為讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語(yǔ)言難道不能感悟?qū)W生的心靈，讓他們體會(huì)一種學(xué)習(xí)的樂趣和成功嗎？英語(yǔ)早讀就是能把學(xué)生帶到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這種境界，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用。
初一時(shí)，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，另一種文化和語(yǔ)言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動(dòng)。無(wú)論有多大的困難(開口說(shuō)話，發(fā)音、拼讀、朗讀等)，他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵(lì)他們，幫助他們，像李陽(yáng)那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語(yǔ)早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學(xué)中的對(duì)話和文章大聲朗讀，讀出語(yǔ)感，真正體驗(yàn)一把美國(guó)人，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。 在英語(yǔ)早讀中，全班齊讀可以消除學(xué)生緊張情緒，起到鼓勵(lì)學(xué)生開口的作用。分組讀、領(lǐng)讀、跟讀、對(duì)話等多種形式的活動(dòng)，更能使學(xué)生精力高度集中，整個(gè)早讀則充滿活力。教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥又為學(xué)生的早讀保駕護(hù)航。這樣的早讀，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，沒有課堂上的壓力和負(fù)擔(dān)，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語(yǔ)自然而然地銘記于心。學(xué)生們一方面有了說(shuō)的信心；另一方面也有想說(shuō)的愿望。這樣，越說(shuō)越好，熟能生巧，哪有學(xué)不好英語(yǔ)的道理？
初二、初三的學(xué)生，他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)保證了他們能讀得更流利，說(shuō)得更自如。這時(shí)的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學(xué)過的知識(shí)深化、拓展。
李陽(yáng)模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個(gè)字上，讀！那么，為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讀的能力如此重要呢？
先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。語(yǔ)言即：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語(yǔ)即運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的交際活動(dòng)，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎(chǔ)形式，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學(xué)生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，全面促進(jìn)英語(yǔ)技能和技巧的發(fā)展。
同時(shí)，“說(shuō)”也是語(yǔ)言知識(shí)的一種運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有重大意義。當(dāng)學(xué)生們聚精會(huì)神地進(jìn)行朗讀時(shí)，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會(huì)深受作品的感染和鼓舞，通過體會(huì)作品的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有些文章語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生在朗讀中可以感知到語(yǔ)言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機(jī)跟讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有一口流利的地道的英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際能力。
當(dāng)然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？
首先，音標(biāo)教學(xué)是是提高學(xué)生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語(yǔ)教學(xué)中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語(yǔ)流中的變化等等。學(xué)好了英標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學(xué)生之所以早晨不愿開口，就是因?yàn)樗麄冏x不來(lái)，發(fā)言不準(zhǔn)確，這無(wú)形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。 其次，從標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，到聲情并茂的朗讀，這是一個(gè)逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等問題。教師要有意識(shí)地在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谧x時(shí)做到吐詞清楚、抑揚(yáng)頓挫。從而準(zhǔn)確理解句段、文章的思想內(nèi)容，掌握好文章的形式和結(jié)構(gòu)。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，把它們聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。
第三，以聽力帶動(dòng)朗讀，以跟讀帶動(dòng)朗讀，逐漸形成整體語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。如此，一課一課地練，良好的朗讀基本功便形成了。
第四，在掌握了朗讀技巧的前提下，教師嚴(yán)格的要求和明確的任務(wù)是有效利用早讀的保障。每天早讀時(shí)，老師先規(guī)定早讀內(nèi)容及識(shí)記要求，然后由科代表和小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)嚴(yán)格把關(guān)。先易后難，由單詞到句子再到整篇文章，由情景對(duì)話到自由對(duì)話、循序漸進(jìn)地進(jìn)行早讀活動(dòng)。這樣能將聽、說(shuō)、讀貫穿于整個(gè)早讀過程中。
最后，及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也是有效早讀的催化劑。當(dāng)早讀快要結(jié)束時(shí)，科代表和組長(zhǎng)一起對(duì)早讀情況進(jìn)行抽查，展開小組競(jìng)賽。通過競(jìng)賽和評(píng)比，來(lái)完善早讀和增添早讀的趣味性。具體檢查的方法可以是以小組為單位進(jìn)行背誦或聽寫。檢查的內(nèi)容可以是單句、句子或?qū)υ�。最后老師�?duì)各小組評(píng)價(jià)，先進(jìn)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，落后的指導(dǎo)提高。這樣的早讀會(huì)有更多的趣味性和可操作性。
總之，早晨是人一天中精力最充沛的時(shí)刻。高度集中的注意力，良好的記憶，積極的思維，在這時(shí)得到了充分的體現(xiàn)。俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，可見早晨的時(shí)光倍受人青睞。早晨，潔凈新鮮的空氣沁人心脾，學(xué)生們精神抖擻，頭腦清醒，我們還有什么理由不好好利用早讀呢？
讓我們遵循科學(xué)的指導(dǎo)，合理有效地利用好早讀，通過早讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能，在統(tǒng)一和諧的朗讀訓(xùn)練中不斷地提高學(xué)生能力，從而更好的推動(dòng)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，讓早讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著積極重要的作用。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞表
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