2017高考一卷語(yǔ)文答案

2017高考一卷語(yǔ)文答案是西西整理的全國(guó)卷一語(yǔ)文科目的答案，這份答案包含了語(yǔ)文所有題目的答案及解析，其中還有作文題目的解析，大家想要對(duì)語(yǔ)文答案的可以來(lái)西西下載這份完整版的答案。

部分考題：

1.閱讀下面的文字，完成1~3題。

氣候正義是環(huán)境主義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神。開(kāi)始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。

從空間維度來(lái)看，氣候正義涉及不同國(guó)家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，也涉及一國(guó)內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，因而存在氣候變化的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題，公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說(shuō)，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達(dá)國(guó)家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時(shí)，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國(guó)家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時(shí)遇到在滿足基本需求之上的奢侈排放。

從時(shí)間維度上來(lái)看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問(wèn)題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來(lái)保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問(wèn)題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因?yàn)�，地球這個(gè)行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。實(shí)際上氣候變化公約或協(xié)定把長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)面授人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少?gòu)奈覀儺?dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。

總之，氣候正義既有空間的維度，也有時(shí)間的維度，既涉及國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平，也設(shè)計(jì)代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國(guó)家、地區(qū)和個(gè)人都有平等使用、享受氣候容量的權(quán)利，頁(yè)應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。

（摘編自明德《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。B.與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題，實(shí)際上就是限制排放的問(wèn)題。C.氣候正義中的義務(wù)問(wèn)題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。D.已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。B.文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。C.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。D. 對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.如果氣候容量無(wú)限，就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問(wèn)題。B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。C.只有每個(gè)人都控制“碳足跡”從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D.氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問(wèn)題，氣候正義只是理解該問(wèn)題的一種視角。

2.閱讀下面的文字，完成4~6題。

天囂

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望,分解成最簡(jiǎn)單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。

他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他、懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。

風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。

他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。

基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力，這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈辱的地位。

他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的,也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力。于是,這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……

忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。 有人敲門(mén)! 他喊起來(lái)。

遭雷擊了,都遭雷擊了,一個(gè)個(gè)全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門(mén)口。

真真切切,有人敲門(mén)。誰(shuí)?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車,運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家:不是來(lái)救他們的天神,而是需要他們?cè)�救的弱者�?/p>

人的生命力,也許是最尖端的科研項(xiàng)目,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯。

“桌子上有資料沒(méi)有？,當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”

“門(mén)別開(kāi)得太大!”

“找根棍子撐住!”

每個(gè)人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢(shì)。

他朝后看看。 “開(kāi)啦! ”撤掉頂門(mén)柱,他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。

門(mén)吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)終于脫離了眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

“快，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。

門(mén)終于關(guān)上了，一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。

是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著戰(zhàn)袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)，他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢飾品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！

應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的秘，永久地留在記憶里。（有刪改）

（4）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“”天氣“恐怖氣氛�！盉.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷進(jìn)去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

（5）小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）

（6）小說(shuō)已一個(gè)沒(méi)有謎底的“沒(méi)好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）

2017高考全國(guó)卷1語(yǔ)文作文：

作文題為讓考生從“一帶一路”“大熊貓”“廣場(chǎng)舞”“中華美食”等12個(gè)關(guān)鍵詞中，任意選擇3個(gè)關(guān)鍵詞，向來(lái)華留學(xué)生呈現(xiàn)考生所認(rèn)識(shí)的中國(guó)。一瞬間，朋友圈又被高考語(yǔ)文作文題刷屏。

作文題大氣，有格局

長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)教科室主任、高中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)楊新國(guó)認(rèn)為，2017年全國(guó)I卷的作文題大氣，有格局。既有中國(guó)特色，又有世界眼光�！爸袊�(guó)關(guān)鍵詞”均是富有中國(guó)特色元素的熱點(diǎn)詞匯，意在引導(dǎo)考生關(guān)注生活，積極思考;既要有大國(guó)公民意識(shí)，又要面向世界，有開(kāi)放兼收的思維，從這個(gè)角度看，體現(xiàn)了命題者的開(kāi)放思想和高遠(yuǎn)眼光。

“看到今年高考作文題目時(shí)，我們還是比較意外和驚訝的�！蹦涎胖袑W(xué)高中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)陳建平表示，這個(gè)題目的文體內(nèi)容開(kāi)放大度，契合了當(dāng)今中國(guó)從自卑走向自信、從保守走向大度的社會(huì)背景。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這個(gè)作文題沒(méi)有審題內(nèi)容的限制，考生可以寫(xiě)自己有感觸的內(nèi)容，從大的方面來(lái)說(shuō)，比如“一路一帶”展示了國(guó)家推進(jìn)世界合作共贏的胸懷，高鐵則推動(dòng)世界快速發(fā)展，還有古老中國(guó)的傳統(tǒng)榮光長(zhǎng)城。小的方面也有得寫(xiě)，比如與百姓生活息息相關(guān)的廣場(chǎng)舞、共享單車等。

湖南省特級(jí)教師、明德中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)蔣雁鳴認(rèn)為，今年高考語(yǔ)文作文題體現(xiàn)了開(kāi)放性與限制性共存。“關(guān)鍵詞選擇體現(xiàn)了開(kāi)放性，給學(xué)生選擇的面更廣，但要求幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)又給了限制�！笔Y雁鳴告訴星辰全媒體記者，總的來(lái)說(shuō)，今年作文的寫(xiě)作應(yīng)該立足于家國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，把國(guó)家發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，也不回避“空氣污染”、“食品安全”等確確實(shí)實(shí)存在的問(wèn)題。

對(duì)于“一帶一路”、“共享單車”等熱點(diǎn)詞匯的出現(xiàn)，蔣雁鳴認(rèn)為這表示著高中階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)世致用，“學(xué)生不能閉門(mén)讀書(shū)，一定要眼界開(kāi)闊，廣泛地關(guān)注社會(huì)生活，要有國(guó)際視野�！�

也有欠考慮的地方

長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)熊國(guó)斌則認(rèn)為，這個(gè)作文題目關(guān)注了各個(gè)層面的考生，淡化文體，側(cè)重說(shuō)明能力的考查。但太政治化和熱點(diǎn)化，不太符合語(yǔ)文不直接映射熱點(diǎn)的這個(gè)規(guī)律。

文體可選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文(圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞挖掘內(nèi)涵，說(shuō)明原因，分析得失)。也可以選擇說(shuō)明文(選擇三個(gè)關(guān)鍵詞做導(dǎo)游式介紹);也可以選擇記敘文(選擇三個(gè)關(guān)鍵詞敘述故事，介紹歷史延革或社會(huì)背景，展望未來(lái))。

關(guān)鍵詞的選擇重點(diǎn)考查學(xué)生邏輯思維的能力，特別是分類的能力，12個(gè)熱詞實(shí)際上分為四個(gè)主題：中華傳統(tǒng)文化、高端科技、綠色環(huán)保、時(shí)尚生活。如果學(xué)生缺乏邏輯思維能力，把不相關(guān)聯(lián)的詞組合在一起，勢(shì)必造成水是水、油是油的結(jié)果，很難達(dá)到“使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)”的要求。

今年高考作文有幾個(gè)方面是缺乏考慮的，其一，忽視了城鄉(xiāng)地域差別，鄉(xiāng)村學(xué)生選擇的范圍就顯得很狹窄;其二，忽視文理科學(xué)生的差異，政治性有利于文科生，理科生選擇的范圍受到局限;其三，淡化了語(yǔ)文和政治的差異，難以進(jìn)行深度挖掘，對(duì)學(xué)生思辨能力的考查嚴(yán)重缺失。