翻轉(zhuǎn)課堂app

翻轉(zhuǎn)課堂app是在高校中開(kāi)始流行的一種新型授課應(yīng)用，同學(xué)們上課可以公然拿手機(jī)，課堂點(diǎn)名變手勢(shì)簽到，學(xué)生的作業(yè)上傳APP，打開(kāi)一個(gè)APP，按照他指定的手勢(shì)進(jìn)行線上簽到。手勢(shì)簽到效率極高，在網(wǎng)絡(luò)順暢時(shí)，僅僅20秒就可以完成一個(gè)班級(jí)139位同學(xué)的簽到。

翻轉(zhuǎn)課堂app簡(jiǎn)介：

翻轉(zhuǎn)課堂app是一款移動(dòng)環(huán)境下的移動(dòng)教學(xué)助手，這款應(yīng)用可以為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。讓老師和學(xué)生在互聯(lián)環(huán)境下達(dá)到溝通和資源共享的作用，讓您體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)新感覺(jué)。

翻轉(zhuǎn)課堂app怎么使用：

1. 在藍(lán)墨云班課創(chuàng)建您的班課
2. 應(yīng)用將自動(dòng)為您生成班課邀請(qǐng)碼
3. 將班課邀請(qǐng)碼告訴您的學(xué)生
4. 學(xué)生下載并安裝藍(lán)墨云班課應(yīng)用，注冊(cè)賬號(hào)并加入您的班課

翻轉(zhuǎn)課堂新聞：

學(xué)生在使用APP學(xué)習(xí)。    

據(jù)人民網(wǎng)消息“來(lái)，我們簽個(gè)到。”陳朝暉一說(shuō)完，同學(xué)們紛紛拿出手機(jī)，打開(kāi)一個(gè)名為“藍(lán)墨云班課”的APP，按照他指定的手勢(shì)，進(jìn)行線上簽到。手勢(shì)簽到效率極高，在網(wǎng)絡(luò)順暢時(shí)，僅20秒就可以完成一個(gè)班級(jí)139位同學(xué)的簽到。

近日，福州大學(xué)陳朝暉副教授的財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析課堂(以下簡(jiǎn)稱(chēng)財(cái)報(bào)課)開(kāi)始嘗試使用APP手勢(shì)簽到，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”授課引起熱議。

“很有趣，簽到就和搶紅包一樣。”福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2013級(jí)會(huì)計(jì)2班的黃祖義告訴記者，手勢(shì)簽到需要本人賬號(hào)登錄簽到，避免了傳統(tǒng)點(diǎn)名作假幫答到的缺點(diǎn)。同時(shí)，老師規(guī)定不同手勢(shì)，也限制了簽到時(shí)間，同學(xué)們“緊張”簽到的同時(shí)，也活躍了課堂氣氛。除了創(chuàng)新簽到方式，陳朝暉還用“翻轉(zhuǎn)課堂”代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課模式，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，他再答疑解惑。

據(jù)了解，每次財(cái)報(bào)課前，陳朝暉會(huì)先把相關(guān)課程資源和測(cè)試題傳到APP，提醒學(xué)生們?nèi)�學(xué)習(xí)討論，將自己的作業(yè)上傳至APP。課上，他就學(xué)生所做測(cè)試題挑選部分進(jìn)行講解，并且擴(kuò)展課堂內(nèi)容，讓教學(xué)不局限在課本上，能學(xué)的更多。對(duì)于一些難度較大的課程，則仍舊采用傳統(tǒng)授課形式。

相關(guān)評(píng)測(cè)：

最近一個(gè)時(shí)期，關(guān)于如何提高高校課堂吸引力的話題在網(wǎng)上被熱議。不管是發(fā)微信紅包獎(jiǎng)勵(lì)按時(shí)聽(tīng)課的學(xué)生也好，還是要求上課之前上交手機(jī)的做法也罷，其出發(fā)點(diǎn)都是為了保證高校的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，作為高校課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新之舉，高校上演“翻轉(zhuǎn)課堂”值得點(diǎn)贊。

眾所周知，“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向來(lái)飽受詬病。“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，值得肯定。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。

“教無(wú)定法�！狈�轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授。互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式�！胺�轉(zhuǎn)課堂式”是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

“轉(zhuǎn)念轉(zhuǎn)變天地寬�！薄胺�轉(zhuǎn)課堂”要在中國(guó)的教育熱土上開(kāi)花結(jié)果，要促進(jìn)我國(guó)的課程教學(xué)改革向縱深的方向發(fā)展，無(wú)疑對(duì)廣大教師提出了更高的要求�，F(xiàn)代教師首先要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類(lèi)軟件有著天生的親近感。大多數(shù)教師平時(shí)使用電腦就是上上網(wǎng)、編寫(xiě)一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等，其他的軟件和技術(shù)很少涉獵。如果教師不具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的話，要推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”改革是很困難的。另外，推行“翻轉(zhuǎn)課堂”要求教師要做好角色轉(zhuǎn)換，教師的角色從傳統(tǒng)的圣人角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師，學(xué)生的角色更加突出學(xué)習(xí)的主體性和必要的主動(dòng)性。

我們欣喜地看到——除了創(chuàng)新簽到方式，福州大學(xué)副教授陳朝暉還用“翻轉(zhuǎn)課堂”代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課模式，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，他再為他們答疑解惑。每次財(cái)報(bào)課前，陳朝暉會(huì)先把相關(guān)課程資源和測(cè)試題傳到APP，提醒學(xué)生們前去學(xué)習(xí)討論，將自己的作業(yè)上傳至APP。課上，他就學(xué)生所做測(cè)試題挑選一部分進(jìn)行講解，并且擴(kuò)展課堂內(nèi)容，讓教學(xué)不局限在課本，讓學(xué)生學(xué)得更多。對(duì)一些難度較大的課程，陳朝暉仍舊采用傳統(tǒng)授課形式。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生而言，尋找切合課程的學(xué)習(xí)資料，費(fèi)時(shí)且較困難。老師把資源直接上傳，便捷了許多學(xué)生。

當(dāng)然，是否實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”也要具體問(wèn)題具體分析�！胺�轉(zhuǎn)課堂是否成功，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)�！标惓瘯熣f(shuō)，使用APP進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，反饋速度快，也能將教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡有效記錄，適合那些難度不高、形式較活潑的內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，多媒體教學(xué)技術(shù)日益普及，很多中小學(xué)校也已經(jīng)具備了開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的物質(zhì)技術(shù)條件。結(jié)合中小學(xué)生的自身特點(diǎn)，在中小學(xué)校探索開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)新課堂教學(xué)之路，值得關(guān)注，前景值得期待。

中文名：翻轉(zhuǎn)課堂

包名：com.whaty.college.student

MD5值：43c0d6dd727a32e31f0152e4ba90bc66