變變變(想象力拓展)

變變變app是一款圖形組合應用，可以看作是最基本的繪畫應用，只因筆法等原因，但可以通過圖形與線條的拼接，構(gòu)成自己想象中的某些元素，能培養(yǎng)自身潛能，提高創(chuàng)造與想象力，做出的圖片也可以用作頭像或聊天表情使用，十分方便。

應用簡介：

通過簡單的圖形組合，拼出你想要的圖形和創(chuàng)意。鍛煉創(chuàng)新設(shè)計思維能力，拼出不同的物體.通過限制性圖形來鍛煉聯(lián)想能力，發(fā)揮作者創(chuàng)作想象力！

培養(yǎng)階段：

幼兒美術(shù)教學培養(yǎng)階段分為三個層次。

小班

以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。

中班

以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。

大班

以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。

在教學中以系統(tǒng)的形象思維訓練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學法的最終目標。

相關(guān)信息：

關(guān)鍵是興趣。不要過早強迫他學習素描和色彩，最好也不要強迫學習國畫。因為幼兒美術(shù)講究的是原生態(tài)創(chuàng)作。如果看一下中國性甚至國際性大賽，除了少兒書畫賽以外（書畫比賽就是書法和國畫比賽，不算真正的兒童畫比賽）其他的少兒畫講究的是自我的想象和自由的色彩，這個時候用透視啊明暗啊去束縛孩子的想象和美感是不必要的。這個時期要注意孩子的精神狀態(tài)，要讓他放松，愉快。因為原生態(tài)性的創(chuàng)作，幼兒的所有情緒和想法都會變成畫的一部分�？梢缘鹊缴闲�學開始接觸水彩，但是注意，依然不建議接觸國畫，可以給他看各種畫冊和圖片讓其自由選擇喜歡的圖畫臨摹或者自己創(chuàng)作，最后等他確立偏好以后再選擇是中國傳統(tǒng)美術(shù)訓練還是西洋美術(shù)訓練。這個可以在小學4~6年紀甚至初1。因為保持良好的興趣和持續(xù)的創(chuàng)作，學什么都不會遲。就怕沒興趣或者不做自己的創(chuàng)作，那么學起來就會比前者吃力很多。

應用意義：

開發(fā)智力

據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。

美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，如剪貼“金魚”，幼兒經(jīng)先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出金魚的不同姿態(tài)，最后粘上，還畫上嘴和眼睛。經(jīng)常鍛煉，幼兒就會大膽構(gòu)思，進一步開發(fā)智力，提高幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

引導創(chuàng)新

幼兒美術(shù)教學的重點應是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。

培養(yǎng)美感

幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一只美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發(fā)出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話十分概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動起來。

提高心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。一個人哇哇落地之時，猶如一張白紙，涂成什么顏色就是什么顏色，所以，家長、老師的責任重大。教育是個很大的范疇，美術(shù)教育雖是其中的一小部分，但是不可分割，至關(guān)重要。美術(shù)教育與其他教育相比較，美術(shù)教育對其他教育有促進作用，主要表現(xiàn)在它能培養(yǎng)兒童具備良好的心理素質(zhì)，這樣一說，好似美術(shù)教育就是思想品德教育，其實它只是進行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨特的手段。它的獨特表現(xiàn)在：美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術(shù)教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產(chǎn)生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術(shù)教育的過程中，兒童的心理素質(zhì)在不知不覺中發(fā)生變化�？梢赃@樣說：美術(shù)教育，“潛移默化”的特點就象“和風細雨”之于禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發(fā)現(xiàn)美，追求美，表現(xiàn)美的過程中，心理素質(zhì)逐漸提高了。

提高興趣

美術(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。如：幼兒在有趣的美術(shù)活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。幼兒美術(shù)教育活動，能增加幼兒對生活的熱情，在美術(shù)創(chuàng)造的活動中，生活對他們來講是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料構(gòu)成的藝術(shù)造型千姿百態(tài)，往往會令他們感到驚喜并渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫，。

成就品質(zhì)

美術(shù)教育可以引導幼兒建立良好的社會人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快。這些品質(zhì)，如自信、熱情、頑強、富于同情心和勤奮好學、愛創(chuàng)造等，還是創(chuàng)造型個性的性格特征，幼兒美術(shù)活動是對幼兒實施創(chuàng)造性教育的最佳手段。幼兒美術(shù)教育的根本意義在于通過幼兒創(chuàng)造性的美術(shù)活動促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

中文名：變變變

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