幼兒教學思維探究論文范文

幼兒期作為一個特定的年齡階段，其心理發(fā)展有著不同于其他階段的年齡特征。這些特征可分為： 言語發(fā)展、 認知發(fā)展、 情緒發(fā)展和個性與社會化發(fā)展這四方面。很多人覺得幼兒時期不重要，然而在幼兒時期，是人一生當中學習能力最強的時期，很多習慣也是這時候養(yǎng)成的。本模板是由西西為大家整理的幼兒教學思維探究論文范文，歡迎有需要的朋友前來下載。

范文節(jié)選

一、傳統(tǒng)小學教育管理模式問題審視傳統(tǒng)小學教育管理總體上存在管理模式單一、對個性培養(yǎng)不利;管理模式刻板、對全面發(fā)展不利;管理規(guī)模加大、對自身管理不利等問題，在被動的、單一的、刻板的管理模式下影響著兒童的成長成才。

1、管理模式單一、對個性培養(yǎng)不利傳統(tǒng)的管理模式以嚴格的教學要求、教學標準、教學規(guī)范以規(guī)約教師的教法與學法，對超出教學要求、教學標準、教學規(guī)范的行為以嚴格的控制與質(zhì)疑，這種單一的管理模式無疑對個性的培養(yǎng)不利，教師與學生在單一而嚴格的管理模式下只能放棄獨特的想法與觀點，從而培養(yǎng)的即是同質(zhì)化的無個性的個體。

2、管理模式刻板、對全面發(fā)展不利傳統(tǒng)的管理模式主要是基于學習成績以衡量學生的總體素質(zhì)與發(fā)展水平，而對德、體、美、勞的考察只留于形式，從而導致學生僅注重語、數(shù)、外等文化課的學習，而忽視的其他課程的學習，偏重于智育考察的管理模式無疑對學生的全面發(fā)展不利。

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