現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學生的主體地位,注重喚醒學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主體能力,塑造學生的主體個性,充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。幾年中,隨著新課改理念的逐步深入,小學數(shù)學教育發(fā)生了巨大的變化,呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。本合集收錄了小學數(shù)學課改實施方案范文3篇,歡迎有需要的朋友前來下載。
范文摘選
三、具體實施環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié):課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來給學生們來展示的舞臺,展示的內(nèi)容可以豐富多彩,形式多樣不拘一格?梢允强谒惚荣悺(shù)學古詩、數(shù)學家的故事、數(shù)學要聞、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來,或者誦讀數(shù)學公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi),通過自信的主持,精彩的展示和表現(xiàn)帶給學生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環(huán)節(jié):前置性作業(yè)
“智慧數(shù)學、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學生完成老師布置的前置性作業(yè)。結合學生的認知特點和生活經(jīng)驗合理的設計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面:一是預留前置性作業(yè),也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設計要注意目標明確,要讓學生清楚地知道題目問的是什么,如果好的前置性作業(yè)的話,設計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性,使學生在做前置性作業(yè)的過程中,能得到學習方法的培養(yǎng)和思維能力的訓練,也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),教師根據(jù)實際情況,將“預習”移到課堂中,即在上課開始時,就讓學生緊緊圍繞著學習目標,按照教師的“前置性作業(yè)”進行自我探究、自我實踐、自主學習。