家校密切合作PPT模板

在學(xué)生的成長過程中，學(xué)校和老師都占了很重要的主導(dǎo)地位，不僅僅單方盡力就行，需要雙方合作，對學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)注，密切關(guān)心她的狀態(tài)，才能達(dá)到更好的教育效果。本模板是由西西為大家整理的家校密切合作PPT模板，歡迎有需要的朋友前來下載。

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親緣關(guān)系是人與生俱來的不可選擇的基本關(guān)系，進(jìn)入學(xué)齡期以后應(yīng)該有一次本質(zhì)上的升華，即逐步走出“特保環(huán)境”，完成“精神斷奶”，體驗(yàn)安危冷暖，感受遠(yuǎn)近親疏，明晰家人和外人的概念，理解長輩，學(xué)會感恩，覺察責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，在日益懂事中走向自立和成熟。也就是說，要在社會關(guān)系大背景下對親緣關(guān)系進(jìn)行重新審視。這個過程如果進(jìn)行不好，對親情的理解就上不去，完善的家庭觀念就很難形成。在這方面，父母負(fù)有重要責(zé)任。
我“我”關(guān)系是個孩子自身和諧的問題。人的心理結(jié)構(gòu)分為三個部分：“本我”、“自我”和“超我”�！氨疚摇笔巧�理的、本能的，只是追求滿足，無視社會價值；它是遺傳下來的動物性本能，是一種原始動力機(jī)制，其目標(biāo)是毫不掩飾地滿足生物欲望，內(nèi)部充滿了非理性、反社會和破壞性的沖動，它遵循的是快樂原則（愛咋做咋做，自己咋舒服咋做）。“自我”是理性的、通達(dá)事理的，與激情的本我相對，是可以控制的；它是根據(jù)外部世界的需要來活動（該咋做咋做，咋符合要求咋做，自覺遵守“游戲規(guī)則”）；
它的任務(wù)是使“本我”與外界社會更好的協(xié)調(diào)，并采取某種方式轉(zhuǎn)移不能被社會所接受的本能沖動�！俺�我”是充滿清規(guī)戒律和類似于良心的人格層面，是內(nèi)在的道德檢察官，它負(fù)有監(jiān)督“本我”的使命，并為“自我”確立了好和壞的范本，它具有道德良心、負(fù)罪感，具有自我觀察、為自我規(guī)劃理想的功能（咋好咋做，講究道德良心，追求高尚）在一般情況下，“本我”、“自我”、“超我”三者處于平衡狀態(tài)，而它們之間的關(guān)系失調(diào)就是人的一切行為失常的根源。在“三個我”發(fā)生沖突的時候，家長怎樣巧妙介入？支持哪個方面？怎樣進(jìn)行有效支持？ 。
人書關(guān)系，實(shí)質(zhì)就是學(xué)會“使用書”，書是靠人使用的。我們在“十大關(guān)系”中講人與書的關(guān)系，主要是針對兩種現(xiàn)象：一種是“不拿書當(dāng)回事”，不重視讀書和不會充分用書；另一種是“太拿書當(dāng)回事”，把自己變成書的奴隸。在引導(dǎo)孩子正確處理人書關(guān)系中，家長和教師都要認(rèn)真指導(dǎo)孩子正確使用教材。另外還有讀課外書問題，讀“為人生打底子的書”問題。書的概念現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)大化。猶太先哲說：“讀過很多書的人，如果他不會用書上的知識，也只是一只‘馱著書的騾子’�！� 有的人存了很多書，也讀了很多書，但一輩子啥事也沒辦明白。

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