浸大語(yǔ)文中心及計(jì)算機(jī)學(xué)系開發(fā)名為「EssayCritic」的網(wǎng)上軟件，幫助中學(xué)生 寫作英文議論文。 本報(bào)記者歐陽(yáng)子瑩 攝
——提10論點(diǎn)激發(fā)思考助分析 試驗(yàn)證明提高學(xué)生分?jǐn)?shù)
【本報(bào)訊】(記者 歐陽(yáng)子瑩)中學(xué)生寫議論文時(shí)普遍論據(jù)不足，令文章枯燥及欠缺說(shuō)服力。有見及此，浸大語(yǔ)文中心及計(jì)算機(jī)學(xué)系設(shè)計(jì)了名為「EssayCritic」的網(wǎng)上軟件，能為學(xué)生的文章作即時(shí)分析，并提供新論點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生從多角度思考，寫好英文議論文。浸大早前向民生書院及挪威一間學(xué)校的中學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)使用系統(tǒng)作文的學(xué)生，文章的評(píng)分及字?jǐn)?shù)均有所提高。
浸大語(yǔ)文中心及計(jì)算機(jī)學(xué)系，06年獲優(yōu)質(zhì)教育基金資助45萬(wàn)元，以3年時(shí)間研發(fā)了名為「EssayCritic」、可分析議論文的系統(tǒng)。該系統(tǒng)設(shè)有資料庫(kù)，學(xué)生只要上載文章，系統(tǒng)會(huì)將文章與預(yù)先設(shè)定的論點(diǎn)作語(yǔ)意比較，顯示出文章已有的論點(diǎn)，及提供約10個(gè)新論點(diǎn)。例如寫作關(guān)于癡肥的文章時(shí)，如學(xué)生只提到節(jié)食、垃圾食物，系統(tǒng)會(huì)建議加入家長(zhǎng)、學(xué)校的角色及其他數(shù)據(jù)等論點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從多角度思考議題。
即時(shí)檢視 補(bǔ)老師教學(xué)不足
浸大語(yǔ)文中心副教授李芳表示，議論文重論點(diǎn)、事例及鋪排等，是英語(yǔ)的教學(xué)法之一，但中學(xué)生寫議論文時(shí)普遍面對(duì)文法修辭欠佳、沒有足夠論點(diǎn)等困難，老師亦因班上人數(shù)太多，未能即時(shí)給予學(xué)生意見，系統(tǒng)有助學(xué)生為文章作即時(shí)檢視，發(fā)展更豐富的內(nèi)容。
該系統(tǒng)對(duì)協(xié)助學(xué)生作文初步略見成效，浸大于07年以民生書院為試驗(yàn)學(xué)校，由50名中四及中五的學(xué)生進(jìn)行為期半年、共5次的工作坊，每次寫作一篇不少于300字的議論文，結(jié)果其中有使用系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)組，作文成績(jī)平均上升0.03分。該校英文老師何進(jìn)蘭認(rèn)為，學(xué)生使用系統(tǒng)后增加了對(duì)作文的信心，亦激發(fā)了多角度思考。浸大亦邀請(qǐng)了挪威一間學(xué)校32名中一學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有使用系統(tǒng)的學(xué)生較沒使用的，文章的平均分?jǐn)?shù)及字?jǐn)?shù)分別上升約17%及28%。
發(fā)展更多功能 推至更多學(xué)校
不過(guò)，由于準(zhǔn)備資料題目需時(shí)，系統(tǒng)的資料庫(kù)現(xiàn)時(shí)只有5個(gè)題目的資料，包括學(xué)生操守、保育、獨(dú)生女問(wèn)題、年輕人戀愛及癡肥。浸大計(jì)算機(jī)科學(xué)系副教授張國(guó)威解釋，每個(gè)題目有逾百篇學(xué)生的文章及網(wǎng)上相關(guān)的文本，需要逐一篩選有用的論點(diǎn)，因此系統(tǒng)的準(zhǔn)確性會(huì)較市面相關(guān)的系統(tǒng)高。他又稱，未來(lái)或?yàn)橄到y(tǒng)發(fā)展更多功能，如對(duì)文章大綱及連貫性作分析建議及自動(dòng)評(píng)分等，并會(huì)推廣至更多學(xué)校使用。
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